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Neurofisiologia – IPUB

NEUROFISIOLOGIA – IPUB

 

Docente Responsável:

  • Alfred Sholl Franco

 

Ementa:

Esta disciplina visa introduzir os conhecimentos básicos sobre o funcionamento deste sistema.  Desde uma visão introdutória às neurociências – de sua origem até a atualidade – assim como conceitos fundamentais da organização morfo-funcional do sistema nervoso, incluindo a relação entre os componentes sensoriais, motores e cognitivos do sistema nervoso.

Serão trabalhados os seguintes temas:  Organização e Desenvolvimento do SN (Desenvolvimento das principais estruturas do sistema nervoso (caracterização anatomo-funcional); construção de mapas/circuitos neurais, assim como a reflexão da justificativa de organização do conteúdo escolar; Período crítico). Corporeidade e Sensações (Sistemas sensoriais; Importância dos órgãos sensoriais como detectores de informação ambiental; Processamento sensorial; Percepção, planejamento e execução das respostas; Diferentes tipos de percepções, imaginação, criatividade e interpretação dentro do contexto acadêmico e como estes fenômenos interferem no processo ensino-aprendizagem). Corporeidade e Movimento (Desenvolvimento motor; Integração sensório-motora; planejamento e organização dos movimentos; importância dos sistemas motores para os processos cognitivos; Prática física e desenvolvimento cognitivo). Aprendizagem e Memória (Relação entre memória e aprendizagem; Tipos de aprendizagem e de memória; Principais processos de formação de memória dentro do contexto escolar; Importância do esquecer para o aprender). Cognição, Linguagem e Inteligência (As diferentes formas de linguagem; Principais estruturas linguísticas; Narrativa e cognição; Atenção; Raciocínio, habilidades e inteligências).  Sono e Ritmos Biológicos  (Ritmos biológicos e o funcionamento do organismo; Períodos de sono e sua importância para o rendimento físico e mental)

 

NEUROFISIOLOGIA
DATA HORÁRIO ASSUNTO

1a

09:00-12:00

Aula 1.1 Apresentação da disciplina. Histórico e introdução.

Aula 1.2 Desenvolvimento e organização do sistema nervoso.

Aula 1.3 As células do sistema nervoso, fibras nervosas, nervos, terminações.

1a

13:30-16:45

Aula 1.4 Corporeidade e Sensações

Aula 1.5 Corporeidade e Movimento

2a

09:00-12:00

Aula 3.1 Aprendizagem

Aula 3.2 Memória

Aula 3.3 Cognição

2a

13:30-16:45

Aula 2.4 Linguagem e Inteligência

Aula 2.5. Sono e Ritmos Biológicos

 

MATERIAL DIDÁTICO (APRESENTAÇÕES EM FORMATO PDF)

 

Para acessar o material didático, acesse o link. A senha do arquivo será disponibilizada  na primeira aula:

https://drive.google.com/open?id=1vVgrgHUynQtIZDvsj_sICdQENVcs5o32

 

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

  • SHOLL-FRANCO, A. (2015). Bases morfofuncionais do sistema nervoso In: Neuropsicologia Hoje. 2a. Edição (pp. 25-48). Porto Alegre: Grupo A Artmed.

  • SOBOTTA, Johannes et al.. (2012). Sobotta atlas de anatomia humana. 23. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.

  • Purves, D.; Augustine, G.J.; Fitzpatrick, D.; Katz, L.C.; LaMantia, A.-S. e McNamara, J.O. (2005). Neurosciências. 2ª  Edição. Porto Alegre: Artmed Editora.

  • Snell, R.S. (2003). Neuroanatomia Clínica para Estudantes de Medicina. 5ª Edição. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan.

  • Yokochi, C., Lütjen-Drecoll, E. e Rohen, J.W. (2002). Anatomia Humana – Atlas Fotográfico de Anatomia Sistêmica e Regional. 5a Edição. São Paulo: Ed. Manole.

  • HOWARD-JONES, P. (2010). Introducing Neuroeducational Research: Neuroscience, Education and the Brain from Contexts to Practice. Abingdon: Routledge.

 

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

  • Lambert, K. e Kinsley, G.H. (2006). Neurociência Clínica – as bases neurobiológicas da saúde mental. Porto Alegre: Artmed Editora.

  • Schiffman, H.R. (2005). Sensação e percepção. 5ª Ed. Rio de Janeiro: Editora LTC.

  • Lent, R. (2004). Cem Bilhões de Neurônios – Conceitos Fundamentais de Neurociências. 2ª Ed. São Paulo, Atheneu.

  • Lundy-Ekman, N. (2004). Neurociência: Fundamentos para a reabilitação. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Elsevier.

  • Kandel, E.R. Schwartz, J.H. e Jessel, T.M. (2003). Fundamentos da Neurociência e do Comportamento. São Paulo: Ed. Manole.

  • Bear, M.F.; Connors, B.W. e Paradiso, M.A. (2002). Neurociências – Desvendando o Sistema Nervoso. Porto Alegre, ArtMed Editora.

  • Kierman, J.A. (2002). Neuroanatomia Humana de Barr. 7a Edição. São Paulo: Ed. Manole.

  • Carlson, N. (2002). Fisiologia do Comportamento. São Paulo: Ed. Manole.

  • Kolb, B. e Wishaw, I. Q.  (2002). Neurociência do Comportamento. São Paulo: Ed. Manole.

  • PICKERING, S. J.; HOWARD-JONES, P. (2007). Educators’ views on the role of neuroscience in education: findings from a study of UK and international perspectives. Mind Brain Educ. 1, 109–113.

  • HOOK, C.; FARAH, M. (2012). Neuroscience for educators: what are they seeking, and what are they finding? Neuroethics. doi: 10.1007/s12152-012-9159-3

  • HUTTENLOCHER, P.R. (2002). Neural plasticity: The effects of the environment on the development of the cerebral cortex. Cambridge (MA): Harvard University Press.

  • RIESGO, R. (2006). Anatomia da Aprendizagem. Em: ROTTA, N.T.; OHLWEILER, L.; DOS SANTOS RIESGO, R. (2007). Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. (pp. 21-42). Porto Alegre: Artmed.

  • SHOLL-FRANCO, A. (2015). Ponto de Vista: Deturpações e Oportunismos. Revista Neuroeducação, 3: 66.

  • THOMAS, M.S.C.; KNOWLAND, V.C.P. (2009). Sensitive periods in brain development: Implications for education policy. Touch Briefings of Brain Development, 2 (1), 17-20.

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