Imagine a possibilidade de que uma simples crença do professor, ou seja, a expectativa sobre o talento e a inteligência de um aluno, fosse suficientemente forte a ponto de alterar o rendimento escolar desse aluno?
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O senso comum aponta a prática musical na educação como uma experiência lúdica, integradora e relaxante. No entanto, existem outras variáveis em jogo quando falamos da neurociência da música. | REDENEURO
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Você já se perguntou o porquê de lembrarmos ou esquecermos o que aprendemos? Você acha que sua memória já foi mais eficiente? Na matéria “Memória e Aprendizagem” abordaremos alguns aspectos desses conceitos que acompanham o desenvolvimento pedagógico da prática docente. | Redeneuro
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Pensar uma educação ativa, aquela em que não tratamos os alunos como meros receptores de informações, mas sim como agentes produtores de conhecimento, também é pensar uma educação comprometida com a imaginação. Mas você já se questionou sobre o que significa imaginação? Sabe qual é a relação entre ela e o emprego de atividades investigativas? E mais importante ainda: sabe como recrutar tudo isso para a construção de aulas capazes de desenvolver habilidades críticas em sala dentro de uma lógica transformadora e democrática de educação?
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No início dos anos 70, na Finlândia, houve um processo de reforma curricular e de treinamento de professores que culminou no enorme sucesso atual do setor educacional do país. | REDENEURO
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Foi publicado na revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências o artigo O uso de narrativas nas pesquisas em formação
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O artigo Pesquisa narrativa: reflexões sobre produções dos últimos 14 anos, de Deusodete Rita da Silva Aimi e Filomena Maria
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Tem como objetivo relatar uma pesquisa, que analisou nove dissertações de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, que tiveram em comum os fundamentos do Educar pela Pesquisa.
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Analisa as perspectivas abertas pela abordagem sócio-histórica para a investigação qualitativa no âmbito das ciências humanas, apoiando-se nas idéias de Vygotsky, Luria e Bakhtin.
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