No dia 06/12/2021, foi apresentada a comunicação “Os efeitos da intervenção neuropsicopedagógica no desempenho acadêmico de escolares durante a pandemia de Covid-19“, no Simpósio da Pós-Graduação de Neurociências e Cognição, da Universidade Federal do ABC (UFABC). O trabalho é resultado de pesquisa desenvolvida pelo Laboratório de Inovações Educacionais e Estudos Neuropsicopedagógicos (LIEENP/CENSUPEG), coordenado pelo Prof. Dr. Fabrício Bruno Cardoso, em parceria com a Organização Ciências e Cognição (OCC) e com a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Participaram deste trabalho como coautores: Fabrício Bruno Cardoso (LIEENP/Censupeg; OCC), Vitor da Silva Loureiro (PPGP-GE/UNICID; LIEENP/Censupeg), Deizeane da Costa Abreu (LIEENP/Censupeg), Aliny Carvalho (IBCCF/UFRJ; OCC), João Vitor Galo Esteves (IBCCF/UFRJ; OCC) e Alfred Sholl-Franco (IBCCF/UFRJ; OCC).
O estudo parte do princípio que a pandemia COVID-19 está transformando a sociedade de maneiras profundas, muitas vezes exacerbando as desigualdades sociais e econômicas em seu rastro. Como o resto do mundo, o Brasil está sofrendo as graves consequências da pandemia COVID-19. A literatura demonstra que a rotina do sono e o equilíbrio das atividades diárias costumam ser alterados durante o isolamento social. Nesse contexto, a qualidade e a duração do sono podem ser irregulares, o nível de atividades físicas e ao ar livre diminui substancialmente e os avanços das neurociências na última década geraram um progresso substancial ao conectar a atividade física ao funcionamento do sistema nervoso e desenvolvimento cognitivo.
A partir desse contexto os pesquisadores tiveram por objetivo avaliar os efeitos de um programa neuropsicopedagógico motor (PNM) no desempenho em tarefas motoras, cognitivas e acadêmicas de escolares. Participaram deste estudo 203 crianças com idade entre 8 e 10 anos, de ambos os sexos. Os protocolos utilizados foram aprovados pelo comitê de ética da UFRJ (parecer no. 517.483) e realizados no ambiente escolar. Os participantes foram divididos em dois grupos (A – 77 crianças que que realizaram o PNM; B – 126 crianças que não realizaram o PNM), sendo o PNM, realizado através da prática de dez atividades imitando bichos que combinavam o estímulo de movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos.
O PNM foi realizado em três sessões semanais sempre após os dois primeiros tempos de aulas das crianças, com duração de 10 minutos cada (total de 60 sessões), sendo aplicado pelo professor da através da mesma plataforma utilizada para as aulas online. Para a avaliação dos efeitos do PNM os participantes foram submetidos aos seguintes protocolos: a) Avaliação da Competência Motora (Supine to Stand Test- STS); b) Avaliação da Coordenação Visuomotora (Nine Hole Peg Test- NHPT) c) teste de nomeação automatizada; d) avaliação do rendimento escolar nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Ambos os grupos foram avaliados em 2 momentos. Nossos resultados mostram que após serem submetidos ao PNM as crianças do grupo A apresentaram um desempenho motor superior a 16% (p<0,01), em relação as crianças do grupo B.
Em relação à coordenação visuomotora, as crianças do grupo A obtiveram um desempenho um aumento no seu desempenho de 12% (p<,05). Quando avaliadas no teste de nomeação automatizada, pode-se perceber que o tempo de nomeação das crianças do grupo A reduziu em 20% (p<0,01) em relação as crianças do grupo B. Quando avaliados em relação ao desempenho acadêmico as crianças do grupo A apresentaram uma melhora de 10%(p<0,05) em relação a língua portuguesa e 11% em relação a matemática(p<0,05), quando comparadas as crianças do grupo B.
Diante do exposto, os pesquisadores acreditam na existência de uma possível influência dos níveis de atividade física e desenvolvimento motor no funcionamento executivo e no desempenho acadêmico de crianças, visto que as crianças do grupo A apresentaram, após serem submetidas ao PNM, um desempenho superior as crianças do grupo B em tarefas motoras, cognitivas e acadêmicas.
